เป็นครูรู้สร้าง..ปัญญา(ญาณ)

ความรู้เกิดดับเร็วมาก การบันทึกจึงช่วยจำทำให้สามารถเรียกกลับมาดูใหม่ได้ง่าย การฝึกดูแลความเป็นมนุษย์ด้วยหลัก ศีล สมาธิ ภาวนา จะช่วยยกระดับความรู้สู่การใช้สมองระดับสูง(ปัญญา...ญาณ) การเรียนรู้หลังปริญญาเอกหากมุ่งใช้หลักนี้ฝึกการเรียนรู้ด้านในควบคู่ไปกับการปฏิบัติงานปกติ จะเห็นพัฒนาการความไวของจิตในการแยกแยะ จริงเท็จ ดีชั่ว ถูกผิด ควรไม่ควร ได้ชัดเจนขึ้น ซึ่งสามารถช่วยในการตัดสินใจและดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ครูฝึกก็สามารถเรียนรู้ได้ค่ะ...

ครูกับยุทธศาสตร์ขจัดทุกข์...

เส้นทางเดินของชีวิตครูในการทำหน้าที่ให้สมบูรณ์ คือ การร่วมพิสูจน์ยุทธศาสตร์ขจัดทุกข์ด้วยกระบวนการวิจัยไปกับศิษย์ การวิจัยที่แท้ไม่เคยทำร้ายหรือทำลายใคร แต่กลับช่วยให้ผู้วิจัยมีปัญญาขจัดทุกข์และรู้เท่าทันกิเลสของมนุษย์มากขึ้น การวิจัยช่วยให้เราได้พบความจริง ช่วยให้เราถอยห่างจากยุทธศาสตร์บำเรอสุขแบบไล่ล่า หรือการไม่รู้จักพอให้ลดน้อยลง ดังนั้นตัวชี้วัดสำคัญของครูนักวิจัยก็คือ คุณภาพของการขจัดทุกข์ให้ได้ผลแก่ศิษย์ นั่นเอง...

การประกันคุณภาพรายวิชา

รายวิชาเป็นหน่วยระบบย่อยของหลักสูตร ทุกรายวิชาจึงมีความสำคัญต่อภาพรวมคุณภาพของหลักสูตร หากผู้สอนทุกรายวิชามีศักยภาพ สามารถจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีได้ สามารถประกันคุณภาพรายวิชาได้ทุกรายวิชา จะสามารถช่วยให้ทุกหลักสูตรมีีความเข้มแข็งสามารถผลิตผู้เรียนได้เต็มศักยภาพภายใต้กลไกสนันสนุนทรัพยากรที่เอื้ออำนวย ดังนั้น การยกระดับคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการศึกษาทุกระดับจึงควรไปให้ถึงระบบประกันคุณภาพรายวิชาโดยเร็วเพื่อกอบกู้คุณภาพการศึกษาชาติคืนกลับมา...ครูฝึกก็ช่ว่ยได้นะคะ...

การวิเคราะห์และจัดการความเสี่ยง

ความเสี่ยงเกิดกับมนุษย์ทุกคนมาตั้งแต่เริ่มจุติในท้องแม่ การได้คลอดออกมาเผชิญโลกกว้างก็เป็นความเสี่ยง ยิ่งยุคสังคมแปรเปลี่ยนรวดเร็วก็ยิ่งทวีความเสี่ยงมากขึ้น งานสร้างคนและสร้างครูยุคนี้จึงต้องประกันความเสี่ยงเพราะตัวแปรแทรกซ้อนที่คอยเบี่ยงเบนคุณภาพการผลิตบัณฑิต คุณภาพผู้เรียน รวมถึงคุณภาพองค์กรนั้นมาแรง  การวิเคราะห็และจัดการกับความเสี่ยงจึงเป็นหนทางที่มีความจำเป็น...การหากลยุทธ์จัดการความเสี่ยงจึงเป็นสิ่งสำคัญทั้งในระดับปัจเจกและระดับองค์กร...ทั้งนี้เพื่อให้ถึงซึ่งความไม่ประมาท ในการประกันคุณภาพระบบงาน  ครู...นั่นเอง...

วิธีประเมิน..การเรียนรู้ด้านใน

มนุษย์ประกอบด้วยกายและจิต...(รูป-นาม) การเรียนรู้เพื่อความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์จึงต้องแปลี่ยนแปลงที่กายและจิตซึ่งแสดงออกให้เห็นเป็นพฤติกรรม อากัปกิริยา คำพูด ทักษะ และอุปนิสัยประจำตัวของแต่ละบุคคล การแปลี่ยนแปลงเหล่านี้สามารถวัดและประเมินได้ทั้งสองส่วน เครื่องมือวัดจึงต้องมีสองส่วนนี้เช่นกัน วิธีวัดและประเมินการเรียนรู้ด้านในนั้นสามารถทำง่ายใช้คล่อง หากได้รับการฝึกอย่างต่อเนื่อง เป็นทักษะที่อาศัยต้นทุนในตนจากการฝึกจิตให้มีความละเอียดประณีตและไวต่อการรับรู้ ผัสสะ หรือที่เรียกกันว่า จิตปัญญา...

สัมมนาก่อนออกฝึก...เพื่ออะไร

ความพร้อมเผชิญสถานการณ์จริงในการเรียนรู้เพื่อฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้งานฝึกประสบผลสำเร็จ เสมือนนักมวยที่ฟิตซ้อมอย่างดีก่อนขึ้นสังเวียนชกย่อมออกหมัดกระบวนท่าให้สามารถตั้งรับและรุกได้อย่างมีชั้นเชิง การเป็นครูฝึกจึงต้องติดอาวุธทางปัญญาให้พร้อม สามารถแสดงออกเป็นทักษะและเทคนิคครูหลากหลายลีลา เพื่อรับมือยกระดับการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกด่้านทั้งตัวและหัวใจให้มีความเข้มแข็ง ยืนหยัดอยู่บนโลกใบนี้ได้อย่างมีความสุข...(สติ สมาธิ...)

ทักษะครูไทยในศตวรรษที่21

ในโลกของการเปลี่ยนแปลงรวดเร็วเราต้องเรียนรู้เพ่ือก้าวสู่ทักษะการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ จำเป็นที่ครูต้องเป็นนักออกแบบการเรียนรู้ และอำนวยความสะดวกให้เกิดการปฏิบัติลงมือทำ ให้เกิดการเรียนรู้ด้วยใจ ด้วยสมองของตนเอง ครูจึงต้องฝึกฝนตนเองให้มีทักษะการเป็นโค้ชที่ดีในการเรียนรู้แบบPBL(Project-Based Learning) ซึ่งต้องอาศัย PLC (Professional Learning Communities) และ R&D (Research and Development) เป็นเครื่องมือให้เกิดการขับเคลื่อนเป็นเครือข่ายครูดี หลากหลายมิติอย่างมีพลัง ต่อเนื่อง และยั่งยืน...