ครูในถิ่น...สายพันธุ์ที่หลากหลาย

สังคมไทย สังคมเมือง สังคมชนบท สังคมชายขอบ ล้วนมีบริบทที่แตกต่าง จึงต้องการครูที่มีคุณลักษณ์แตกต่าง หลากหลาย ยิ่งมาเจอพายุโลกาภิวัตน์ด้วยแล้ว แหล่งผลิตครูควรสร้างหลักสูตรและระบบผลิตครูที่เหมาะสมนี้อย่างไร?..คำตอบคงไม่ใช่วิธีคิดแบบแยกส่วน ทั้งในเนื้อหลักสูตรโครงสร้างหลักสูตร ระบบและกลไกการบริหารหลักสูตร...ทั้งนี้กระบวนการได้มาซึ่งหลักสูตรจะเป็นหัวใจสำคัญที่สุด...ดังนั้นหลักสูตรก็คือเบ้าหลอมความเป็นครู เบ้าหลอมความเป็นคน..ที่มีหัวใจความเป็นมนุษย์...หลักสูตรจึงต้องมีชีพจร...มีชีวิต...ผู้สร้างและกำกับการใช้หลักสูตรจำเป็นต้องมีคุณธรรมจริยธรรมอย่างยิ่งยวด...เพราะเป็นงานเสี่ยง งานสร้างคนให้ดูแลชีวิต ดูแลองค์กร ดูแลประเทศชาติได้...ในที่สุดนั่นเอง 

ระบบผลิตครู...โรงเรียนทำเองได้

เมื่อรัฐให้โอกาส ให้ทุน สถานศึกษารับลูกรับกติกา ระบบผลิตครูที่โรงเรียนสามารถทำเองได้จึงเกิดขึ้น ได้ครูในถิ่นพันธุ์ผสม ไทยอังกฤษ นักเรียนครูพื้นถิ่นโกอินเตอร์ เจอแล้วที่นี่ ทำได้แล้ว ทางเลือกการผลิตครูโดยโรงเรียนให้โอกาสและสนับสนุนนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาส โรงเรียนทุ่งสงวิทยาจึงได้ เพชร ๒ เม็ดงามๆจากนักเรียน ม.๖ นำไปเจียรนัยความเป็นครูที่ประเทศอังกฤษ รอกลับมาฉายแสงอร่ามงดงามที่เมืองไทยต่อไป เป็นอีกแนวคิดหนึ่งในความหว้งของการพยายามพลิกฟื้นคุณภาพครูในวงการศึกษาไทย โรงเรียนทุงสงวิทยาทำได้แล้ว ขอแสดงความยินดีด้วยค่ะ...สำหรับคำอวยพรไม่มีอะไรดีไปกว่า "ลูกจงตั้งใจเรียนให้สำเร็จ กลับมาช่วยงานพระเจ้าอยู่หัว ทุกคนรอเราอยู่..." ขอบคุณท่านรองวิชาการโรงเรียนที่ให้โอกาสได้พบเมล็ดพันธุ์ "ครูพันธุ์ใหม่" ระบบผลิตครูในถิ่น ศักยภาพที่โรงเรียนก็ทำเองได้...ยินดีมากค่ะ

วิชาที่ควรเรียนในศตวรรษที่21

กู้วิกฤติการศึกษาไทยด้วย  3 วิชาพื้นฐาน ได้แก่ คณิตศาสตร์ การอ่าน การเขียน และ 4 วิชาที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในศตวรรษใหม่ ได้แก่ สุขภาพ เศรษฐศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และความเป็นพลเมือง รวมเป็น 7 วิชาโดยเอาชีวิตเป็นตัวตั้ง เอาวิชาเหล่านี้เป็นเครื่องมือนำสู่คุณภาพชีวิต เรียนแล้วตอบโจทย์ได้ว่า อย่างน้อยดูแลสุขภาพ ดูแลการเงินของตนเองด้วยตนเองลดการพึ่งพิงผู้อื่น มีความเป็นพลเมืองนั่นคือเห็น เคารพ อยู่ร่วมกับความแตกต่างหลากหลายได้ (จากมติชน 22 ธค.2555) ครูฝึกคิดอย่างไรคะ...หรือขอเพื่มวิชาฝึกเอาชนะกิเลสตัวเองด้วยดีมั้ย?...

ครูในถิ่น...แสงสว่างที่ปลายอุโมงค์

ปรากฏการณ์ขาดครูคุณภาพ ครูไม่มีความสามารถส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาไทย การปฏิรูปการศึกษาจึงควรให้ความสำคัญกับระบบรับเข้าคือการเลือกคนมาเรียนครู นั่นคือสถาบันผลิตครูควรให้สิทธิ์การคัดเลือกนักเรียนที่เป็นตัวแทนมาจากทุกหมู่บ้าน ทุกตำบล ให้ความสำคัญกับ "ครูในถิ่น" ซึ่งจะช่วยกระจายครูไปได้ทั่วผืนดินไทย จะเกิดครูพันธุ์ใหม่ที่รักถิ่น รักศิษย์ และรักแผ่นดินเกิด ไม่ทอดทิ้งโรงเรียน ทิ้งนักเรียน สภาพโรงเรียนร้างจะไม่เกิดขึ้นในชุมชน ขอครูในถิ่นกลับคืนทั้่วผืนดินไทยโดยเร็ว เพื่อหนุนเสริมชุมชนเข้มแข็งได้ต่อไป... เสียงจากชุมชนที่อ่อนล้า...ขอครูในถิ่นกลับคืนมา...ได้โปรด.

เดินตามรอยพ่อ ชูช่อชัยพฤกษ์

การนิเทศสามโรงเรียนครั้งที่ผ่านมา ได้ให้ข้อเสนอแนะไว้หลายประการ ขอให้นักศึกษาหมั่นทบทวนสร้างงานคุณภาพ ปรับภาระงานให้ตรงตัวชี้วัดการประเมินในคู่มือ พร้อมร่องรอยการปฏิบัตินะคะ...สำหรับการไปนิเทศครั้งที่ ๒ พุธนี้  นอกเหนือจากการนิเทศปกติอาจารย์ต้องการตามดูต้นชัยพฤกษ์ที่มอบไว้ให้ปลูกเป็นที่ระลึก อนุสรณ์พืชพรรณแห่งชีวิตที่เราจะกลับมาดูได้ในโอกาสต่อไป ไว้เป็นมรดกการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชให้ได้เรียนรู้เพิ่มในโรงเรียน อาจารย์เพาะมาเองค่ะ หนึ่งต้น หนึ่งชีวิต หนึ่งความงาม...ชัยพฤกษ์...พันธุ์ไม้งาม สำคัญใฉน ใครไคร่รู้...

เรียนรู้จากการสัมมนาระหว่างฝึก

เป็นโอกาสดีและคาดหวังจะได้เจอนักศึกษาพร้อมหน้ากันทั้งสามโรงเรียน นัดแนะเป็นที่เรียบร้อยแต่ก็ต้องผิดหวังเพราะไม่มีช่วงเวลาให้อาจารย์นิเทศประจำโรงเรียนพบได้เลย จึงได้เพียงเป็นผู้สังเกตและน่าชื่นชมเมื่อเห็นสปิริตของ ดร.จิด ดร.อภิชาติ ที่นอกจากนิเทศมากทั้งจำนวนโรงเรียนและจำนวนนักศึกษาแล้วยังมาช่วยเป็นวิทยากรกระบวนการให้นักศึกษาถอดบทเรียนหาฺครูฝึกที่ทำแผนการสอนได้ดี ทั้งได้ทบทวนเน้นย้ำในหลักกติกา คาดว่าจะนำไปใช้ปรับแผนสู่การปฏิบัติให้ดีขึ้นได้ ปรับกระบวนท่าใน ๗ ภาระงานได้แล้ว นักศึกษาทุกคนอย่าลืมเชื่อมงานผ่านบล็อกของตนเองมาให้อาจารย์ดูด้วยนะคะ...

ปรับกระบวนท่า...สัมมนาระหว่างฝึก

ในการสัมมนาระหว่างฝึกวันที่ ๑๕-๑๖ ธันวาคมนี้ นักศึกษา(ปี ๕)คงได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ปรับกระบวนท่าครูฝึกรับAEC ฝึกการสอนคิด ฝึกทักษะครูเพิ่มเติมกันอีกครั้งนะคะ...อย่าลืมทำการบ้านมาก่อน สรุปผลรายงานความก้าวหน้าการดำเนินตามภาระงาน อย่าลืมเชื่อมงานทุกด้านแบบย่อผ่านมาทางบล๊อกด้วยนะคะ...